“精彩逐梦人” I做一棵“桃源之树”,寻一缕“榜样之光”——骨干特刊 ③

提交人:盛英 | 时间:2024/4/24 10:16:29 | 浏览次数: | 返回首页

2024年春晚上一首《上春山》

火遍大江南北

春天是令人向往的

春山上更是风光无限

回顾往期美好

憧憬新一期的灿烂


在党支部的带领下

精彩逐梦人骨干特刊

已持续推出两期

受到了广泛关注

本期又如约和大家见面了

让我们一起往下看

……

 

了解国土,热爱祖国


王文华

地理高级教师,区级骨干,担任宝山区地理学科、跨学科中心组成员。任教六七九三个年级的地理、跨学科教学工作,兼任政史地教研组长。曾获宝山区2017-2020年度、2020-2023年度区教学能手。多次荣获区市级的多项教育教学比赛奖项。


本次骨干展示

结合我校教师支教活动

介绍东中西部工业差异

引导学生认识我国三大地带

认识国家西部大开发战略

促进协调地区经济发展

培养学生民族自豪感

树立家国情怀

 

认识图形,巧推公式


郭亮

校骨干教师、担任三(3)班班主任工作、三(1)班三(3)班数学教学工作。曾获2021学年桃源杯演讲比赛三等奖;2021学年桃源杯青年教师教学大赛三等奖;2022年顾村实验学校逆行先锋2020年问题化学习全国教育年会录像课三等奖;2022-2023学年顾村实验学校十佳青年;参与课题组构建单元设计下的智趣融合课堂2022年度考核优秀;发表论文《线上线下启智慧,体验让课堂更鲜活》于国家级期刊《新课程教学》上半月刊;参加2023年世外宝山集团育人视角下的单元设计与单课实施三年级数学校际教研。


本次骨干展示的是课题是

《长方形、正方形的周长》

结合长方形与正方形的边特征

探索长方形、正方形的

周长计算方法

推导出长方形、正方形的周长公式

 

骨干引领,共同成长


朱敏

校骨干教师,宝山区优秀园丁,现任四2班语文老师兼班主任,四年级年级组长。2019年获上海市中小学德育研究协会第八届课题研究成果三等奖;2019年度和2022年度都被授予宝山区教育局嘉奖;2021年荣获宝山区园丁奖;2021学年度获顾村实验学校超能教师荣誉称号;获2023年集团第三届阅读文化节优秀阅读活动大使称号;获2022学年、2023学年顾村实验学校十佳班主任称号;获2021年、2022年宝山区中小学单元整体教学设计案例评选活动三等奖;指导多名学生在各级各类征文评比中获得等第奖。


本次骨干展示

指导备课组内的青年教师黄佳丽

执教四年级第二学期第四单元

《母鸡》的第一课时

本课时重点指导学生

结合具体语句

体会作者对母鸡的讨厌

引导学生边读边批注

读思结合,再展开交流

感受课文表达的情感

朱老师从确定上课内容、

备课磨课、一次次试教

陪着小黄老师一点点打磨这堂课

一直在鼓励青年教师大胆实践

并将自己的教学经验

毫无保留地传授给她

 

经历学习,提升思维


顾豪杰

校骨干教师、学校团总支委员、小学数学组教研组长、校园安全专管员,现任教四年级数学。问题化学习研究所学科团队品牌教师;2021年度比学赶超活动赶月教师2021学年顾村实验学校最美导师2022年顾村实验学校逆行先锋2021年度获宝山区教学系统嘉奖。曾获2020年宝山区问题化学习年会录像课三等奖;2021年宝山区中青赛教学设计奖;2021年宝山区问题化学习年会录像课 二等奖;2022学年宝山区中小学单元整体教学设计案例三等奖;2022-2023年参与完成区级课题《单元教学设计下的小学数学智趣课堂》。


本次骨干展示的是

四年级第二学期第四单元《垂直》

在操作感知环节中

学生经历想象、操作、

观察、讨论等过程

借助学生课堂素材

尝试对同一平面内

两条直线的位置关系进行分类

建立垂直的表象

发展空间观念

通过操作、验证、自学、交流等方式

逐步深化垂直表象

并能用规范的语言和符号

表达两条直线互相垂直的关系

提高数学表达能力和符号意识

在辨析、交流、实际应用中

加深对垂直概念的理解

发展抽象概括能力

 

基于课标,实践变革


胡艳菲

校骨干教师,八年级年级组长,班主任,区初中两类课程中心组成员,三罗块块长,初中历史备课组组长。2023年获教学突出贡献奖九年级突出贡献奖;在全国问题化初中历史论坛中做主题发言;区级展示课《穿越文艺复兴项目汇报课》;2022年宝山区教育系统年度嘉奖;宝山区课程与教学评选活动中小学优秀作业、试卷评选案例中学历史三等奖;宝山区中小学单元整体设计案例评选三等奖;2021学年宝山区初中历史教学设计和课件制作比赛二等奖,区级展示七年级复习课;比学赶超活动中荣获赶月教师荣誉称号;2018年上海市教学优秀论文评比二等奖。


本次骨干展示课

《冲击——回应下的中国近代发展》

立足新课标

以核心素养为导向

贯彻落实史学思想方法

形成教学考评一致的课堂

推动课堂变革

下期精彩继续