2025年4月30日下午，“大观念统领下的单元教学设计与实践——小学艺术（美术）‘造型·表现’主题教学实践探索展示活动”在上海市宝山区顾村实验学校举行。

活动伊始，老师们参观了2025 年 “关于缩小城乡学生艺术素养差距的行动研究的深化” 项目成果 ——我有一颗种子（成长?印记）世外宝山教育集团小学生美术作品展。

本次展览是世外宝山教育集团五校联合的成果结晶。在总校长吴佩芸女士的统筹引领下，在宝山区教育学院小学美术教研员李欣老师的指导下，五校校长与教师团队深度协作，整合各校艺术教育资源，共同参与展品筛选、展区设计及活动组织。展览分为四个展区，共计18个主题，1000余件学生作品，充分展现了学生艺术成长过程中的收获与蜕变。

本次教研活动，宝山、静安、嘉定三区协同合作，通过微报告、课例展示、专家点评等形式，介绍展示了“双新”背景下一年级“造型·表现”类实践活动，关于大观念统领下的单元教学设计与实践的阶段性成果，活动由顾村实验学校美术教师魏荧主持。

上海世外宝山教育集团总校长吴佩芸女士致辞，她强调艺术教育应从“学科教学”走向“育人实践”，通过大观念的引领，帮助学生构建艺术与生活的联结。

微报告交流

静安区小学美术教研员沈瑞芝老师分享了《从“双新”培训走向课堂实践》的微报告。展示了从“双新”培训到空中课堂，再到课堂实践的具体思考实施路径与优化过程。沈老师指出在双新背景下，美术教学已经从解决本课时学习任务转变为由现象及本质的素养培育，并以案例形式分享实践中的感悟。从《彩虹的故事》一课感悟到：从“串联”到“并联”，以追问引发更深入地思考；从《我的太阳》一课感悟到从“高速路”到“立交桥”，以支架助力更自由地创作；从具体的课堂实践中感悟到从“哪个更好”到“每个都好”，以尊重呵护更个性地表达。

宝山区小学美术教研员李欣老师围绕 《三级教研助力“双新”，赋能课堂》进行报告，详细介绍了三级教研如何赋能课堂。通过《彩虹的故事》空中课堂的磨课历程，一路走来，历时90天，历经33次的文本修改，一次次的打磨与重构，最终助力完成了教学设计从初稿到终稿的跨越。李老师通过具有代表性的磨课教学片段进行问题剖析，并提出教学目标需满足科学性、适切性、实践性、真实性、可评价性、统领性、素养递进性七个维度的要求。从三级教研机制的实践中获得启示：1.教师发展：从执行者向研究者、组织者跃迁；2.机制建设：多元共生的教研生态。强调要呵护学生的好奇心与想象力。

顾村实验学校翟芸倩老师以一年级下《彩虹的故事》一课为例，通过教学实践与反思，展示了如何将线上空中课堂转化为线下真实课堂的优化过程。在前期的实践探索研讨中发现了学生在真实课堂中材料操作难度大的问题，通过细化操作步骤、梳理注意点，使用儿歌赋能，规范学生材料使用习惯。针对在课堂实践中出现的两个生成性问题：1.青色在配套材料中的缺失，可以让学生在不断的观察探究中让表层记忆转化为理解，增强学生对彩虹色彩特征的认识。2.彩虹绘制失误的问题，可以引导学生转化为创意的表达，从“我必须画好”转向我的想法很重要，“将错就错”、激发想象。在教研员们与同伴的帮助下，翟老师在实践中深化理解了“双新”背景下的课堂要追求理解与表达，而非“完美作品”。

课堂教学展示

嘉定区德富路小学王丽丽老师执教的《上天摘星星》展示课，生动诠释了在“双新”背景下课堂教学实践，重点不再仅仅是让学生掌握技能，更要培养学生的学科思维方式。用开放性问题引导学生进行开放性思维，运用多种方法达成教学目标，结合学校实际情况创设学习任务，引导学生理解美术现象。赢得了现场专家和教师的一致好评。

专家点评

上海市教师教育学院小学美术教研员徐敏老师强调在艺术课程标准当中，在一二年级的“造型·表现”艺术实践活动中提出了“美术学习需保持好奇心和想象力”的大观念，想要达成大观念需要通过教师的具体教学行为进行落实，引导学生通过学生学习过程中的重要的环节，以此激发学生的想象力和创造力。呼吁教师们将核心素养的培养融入课堂，为学生提供更多探究性学习的机会。

徐老师以本单元中的三节课进行举例：空中课堂《我的太阳》一课在最初的教学设计中，画太阳的重点放在了“画圆”，后转变为引导思考，探索如何让太阳更明亮，创设开放性问题情境，将课程导向创意表现目标。

在《彩虹的故事》一课中，翟老师课堂上用海绵刷彩虹色，画彩虹的方法很有趣，但学生操作有困难。虽然可以回归用油画棒画彩虹的简单方法，但更希望老师引导学生解决用海绵画彩虹的难题。在这个过程中，学生学会勇于面对挑战，不断尝试并归纳出方法，引导学生解决难题。从而真正将 “遇题求解” 的学习习惯内化于心，实现艺术素养与综合能力的协同发展。

王老师《上天摘星星》一课中，研究小鸟入笼视觉暂留现象，培养学生创意实践、艺术表现和想象能力，将 “保持好奇心和想象力” 融入课堂，用问题任务启发思维，培养解决问题能力。教学的重点不再仅为技能掌握，更要培养学科思维方式。教师要用开放性问题引导开放性思维，结合学校实际创设学习任务，引导理解美术现象。

徐老师指出本次活动不仅展示了三级教研机制的强大支持力，也为一线教师提供了可复制的教学范式。通过市级引领、区级协同、校级落地的联动模式，教师们实现了从“经验型”到“研究型”的角色转型。鼓励教师们将研讨成果转化为日常实践，共同推动艺术教育的创新发展。

领导讲话

宝山区教育局沈华明主任在总结讲话中高度评价了活动的三大特点：理念与实践的融合、传统与创新的对话、区域联动的典范。

本次教研活动为“双新”背景下的艺术教育改革提供了宝贵经验。未来，市、区、校三级教研团队将继续携手，深化大观念统领下的单元教学研究，让艺术教育真正成为学生感知美、创造美、表达美的成长舞台。

活动在热烈的氛围中圆满落幕，期待下一次的智慧碰撞！